Plantation d’arbres (Niveau Intermediate)

Objectifs d’apprentissage

À la fin du processus, les élèves sauront faire attention aux arbres et agiront de manière responsable à leurs égards ainsi qu’à l’égard des autres végétaux et de l’environnement en général.

Critères de réussite

• Je sais reconnaître si une espèce d’arbres donnée est bénéfique pour un environnement local.
• Je sais comment déterminer si un endroit donné est propice ou non à la pousse d’un arbre.
• Je sais prendre soin d’un arbre, du stade de graine empotée à celui de jeune pousse mise en terre.
• Je peux faire des observations, consigner des données et présenter mes conclusions de manière appropriée.
• Je sais reconnaître les problèmes qui nuisent à la croissance d’un arbre et adopter des stratégies pour y remédier.

Matériel requis

• Graines
• Pots de taille moyenne avec trous de drainage et soucoupe
• Terreau
• Arrosoirs
• Rubans à mesurer (ou règles)
• Pelles
• Carnets, appareils photo, tableaux et graphiques (facultatif)
• Outils pour mesurer le pH du sol (bandelettes, échantillon de terre, eau, contenants en verre, filtres à café, etc.) (facultatif)
• Thermomètres pour mesurer la température du sol (facultatif)
• Appareils électroniques pour la recherche ou les activités (facultatif)

Réflexion

Avant la plantation:

• Trouvez un endroit où planter le ou les arbres. Discutez avec la direction de l’école, les aires de conservation locales, etc. Demandez aux élèves d’écrire des lettres et des courriels ou de faire des appels pour vous aider.
• Faites des recherches. Demandez aux élèves de vérifier que les espèces à planter sont bénéfiques pour l’écosystème de l’endroit choisi.
• Demandez aux élèves de mesurer le pH du sol, la température, etc. pour confirmer que les conditions sont adéquates à la croissance d’un arbre.
• Une fois l’emplacement choisi, rendez-vous sur place avec les élèves pour qu’ils puissent choisir le meilleur endroit où planter chaque graine. Rappelez-leur qu’un arbre a besoin de beaucoup d’espace pour pousser. Prévoyez au moins huit mètres de distance avec les lignes électriques aériennes. Vérifiez aussi que l’emplacement choisi ne nuira à personne et qu’aucun obstacle ne risque d’entraver la croissance de l’arbre (ex. : autres arbres, modules de jeu, clôtures).
• Vérifiez auprès des autorités locales avant de creuser; vous ne voudriez pas toucher une canalisation! Demandez au groupe de faire des recherches ou des appels pour vous aider.
• Si vous comptez planter plusieurs arbres, assurez-vous que l’endroit choisi peut tous les accueillir.

Pourquoi ne pas faire participer les élèves? Faites un remue-méninges avec eux pour dresser une liste des endroits où vous pourriez planter les arbres et posez les questions suivantes : 

• Les arbres auront-ils assez d’espace pour pousser? 
• Risqueraient-ils de nuire à quelqu’un? 
• Quels sont les facteurs à prendre en compte avant de planter un arbre à cet endroit?

Pour en savoir plus sur la plantation d’arbres, rendez-vous sur le site du projet Un million d’arbres :

Instruction

Germination des graines:

N.B. Ces conseils sont généraux. Avant de faire germer des graines, renseignez-vous sur les besoins particuliers de l’espèce choisie.

Rassemblez le matériel nécessaire :

• Graines récoltées par la classe
• Pots de taille moyenne (un par graine) avec trous de drainage – choisissez des pots suffisamment gros pour que les graines puissent grandir, à moins que vous ne prévoyiez rempoter. Pour l’usage en classe, privilégiez les pots en plastique.
• Soucoupes pour recueillir l’eau drainée
• Terreau

Demandez aux élèves de remplir presque entièrement leur pot de terreau. Avec un doigt, faites un petit trou d’environ 2 cm de profondeur au centre du pot. Placez la graine dans le trou, en vérifiant qu’elle se trouve bien à environ 2 cm de profondeur, puis recouvrez-la de terre. Si vous enfoncez trop la graine, elle pourrait avoir du mal à germer. Arrosez abondamment le terreau et placez le pot à un endroit ensoleillé de la salle de classe (ex. : sur le bord de la fenêtre).

Rappelez aux élèves que de nouveaux arbres poussent chaque jour sans notre aide. Les arbres produisent de nombreuses graines, qui ne grandissent pas toutes. Ainsi, il arrive qu’un humain plante un arbre, mais que la graine ne prenne pas racine ou qu’un autre problème survienne. Réfléchissez aux facteurs qui pourraient nuire à la pousse de vos arbres. Peut-être que la salle de classe n’est pas assez exposée au soleil, ou que certaines graines n’étaient pas en bon état. Une fois les plants mis en terre à l’extérieur, des animaux pourraient les manger, ou les précipitations pourraient être insuffisantes. Ces facteurs empêchent souvent les arbres de croître dans la nature; les élèves doivent comprendre qu’il est possible que leur graine ne germe pas.

Activité

Suivi de la croissance:

Demandez aux élèves de vérifier tous les deux ou trois jours que le terreau est encore humide, et de l’arroser au moins une fois par semaine. Avertissez-les que s’ils arrosent trop, ils pourraient déterrer les graines. Il faut humidifier le terreau, mais pas le détremper.

Faites un suivi de la croissance des graines à la fréquence qui vous convient (hebdomadaire, mensuelle, etc.). Voici quelques idées :

• Prenez une photo chaque semaine et faites un collage, une présentation Google Slides, un album photo, etc.
• Faites des mathématiques! Mesurez la hauteur des germes toutes les semaines et faites des graphiques ou des tableaux mensuels pour illustrer la croissance.
• Inscrivez chaque semaine vos observations dans un carnet de bord.
• Demandez aux élèves de comparer la croissance de leurs arbres. Y a-t-il des espèces qui poussent plus vite que d’autres? Les pousses reçoivent-elles toutes la même quantité de lumière et d’eau?

Pendant la germination:

Pourquoi ne pas étendre le projet Un million d’arbres aux autres classes? Jumelez vos élèves à des plus jeunes (dyades ou petits groupes), pour qu’ils leur montrent à faire germer et à empoter des graines. Vos élèves pourraient récolter des graines pour les plus jeunes ou les emmener avec eux pour la récolte. Prévoyez des rencontres hebdomadaires pour que vos élèves puissent aider les plus jeunes à suivre la croissance de leur arbre.

Pendant que les arbres poussent en classe, demandez au groupe de se renseigner sur les menaces propres à l’endroit choisi pour la plantation qui pourraient nuirent à la croissance de l’arbre une fois mis en terre, par exemple les espèces envahissantes et les facteurs environnementaux.

Liens et consolidation

Mise en terre des arbres:

À chaque arbre, son habitat… et parfois même sa méthode de mise en terre. La marche à suivre qui suit devrait toutefois s’appliquer à la plupart des arbres. Pour obtenir des conseils propres à l’espèce choisie, consultez le Web ou une pépinière de votre région. 

Marche à suivre :

1. Vérifiez les conditions météorologiques. Les feuillus peuvent être plantés dès le dégel du sol au printemps. Quant aux conifères, vous pouvez les planter jusqu’à quatre semaines après la pousse des feuilles des feuillus.

    

2. Creusez un trou de deux à trois fois plus large que la masse racinaire et de la même profondeur que celle-ci. Ameublissez la bordure du trou pour faciliter la pénétration des racines. Si votre sol contient beaucoup de sable ou d’argile, ajoutez un peu de compost. Demandez aux élèves de vous aider à mesurer l’espace nécessaire pour creuser les trous.

    

3. Le vert vers le haut! Placez le jeune arbre de sorte que la tige monte directement vers le ciel.

    

4. Remplissez le trou de terre jusqu’aux deux tiers et pressez délicatement pour éliminer les trous d’air.

    

5. À boire maintenant! Remplissez le trou d’eau et attendez qu’il se draine.

    

6. Ajoutez de la terre pour boucher le trou en formant une crête autour de la masse racinaire.

    

7. Vous plantez plus d’un arbre? Laissez beaucoup d’espace entre eux pour éviter qu’ils se retrouvent à l’étroit en grandissant.

    

8. Continuez de suivre la croissance de vos arbres.

    

9. N’oubliez pas d’enregistrer les arbres plantés sur le site du projet Un million d’arbres! Par ici:

Évaluation

Suivi des arbres:

Emmenez régulièrement votre groupe vérifier la croissance des arbres. S’il fait anormalement sec, apportez de l’eau pour arroser les pousses. Rappelez aux élèves d’inscrire dans leur carnet leurs observations sur la croissance des arbres à chaque visite.

Faites-leur noter si les pousses sont en santé ou non, si des insectes les rongent ou si des animaux les ont mangées. Pour chaque problème soulevé, demandez-leur de trouver et de mettre en œuvre une solution.

Invitez les élèves à présenter ce qu’ils ont appris durant le processus de plantation à l’aide des notes qu’ils ont prises sur le terrain, de photos et d’autres données recueillies pendant l’année. Laissez-les choisir la façon dont ils présenteront l’information.

Avec votre groupe, créez des ressources pour encourager d’autres classes à participer au projet Un million d’arbres. Préparez des vidéos, des affiches ou des lettres aux enseignants expliquant pourquoi il est important de planter des arbres, ce que le projet vous a appris, etc.

Demandez aux élèves de rédiger un rapport, une histoire, un poème ou un autre texte explorant une question de votre choix. Voici quelques exemples de questions possibles :

• Quelle partie du processus de plantation avez-vous trouvé la plus difficile?
• Qu’avez-vous appris sur la croissance des arbres, les écosystèmes ou la biodiversité?